ASPIRACJE ZAWODOWE UCZNIÓW LICEUM NA PRZYKŁADZIE KLASY Z MATURĄ POLSKĄ I KLASY Z MATURĄ MIĘDZYNARODOWĄ

Abstrakt

W tym artykile przedstawiono analizę aspiracji zawodowych, ich poziomów I uwarunkowań dla młodych ludzi, którzy przygotowują się do dorosłego życia, do wyboru zawodów i ich reprezentacji na rynku pracy. Zwraca się uwagę, że egzamin dojrzałości to ważny moment w życiu każdego młodego człowieka. To jest swojego rodzaju granica, wzdłuż której nabyte umiejętności społeczne i osiągnięcia edukacyjne wywierają wpływ na przebudzenie aspiracji zawodowych, pozwolą też na podejmowanie świadomych decyzji w sprawie dalszej drogi życiowej. Ścieżka edukacyjna zaczyna się już od szkoły podstawowej i liczy w życiu ucznia przez dwanaście lat. W zasadzie należy zauważyć, że przy takim okresie edukacyjnym i wpływie pedagogicznym można oczekiwać, że uczeń pozna swoje mocne strony, zainteresowania i preferencje zawodowe, aspiracje, a tym samym zobaczy zarys swojej przyszłej ścieżki życiowej i będzie wiedział, jak ją realizować.
Badanie wykazało, że różne programy edukacyjne dawały różne wyniki wiedzy uczniów, zgodnie z tymi wskaźnikami dokonano porównania wpływu tych różnic na poziom aspiracji zawodowych uczniów, opisano stan faktyczny powstałej sytuacji. Na początku artykułu przedstawiono terminologię i definicję aspiracji zawodowych oraz ich poziom i uwarunkowania, które znajdują się w różnych programach edukacyjnych.
Podsumowanie wyników na temat zajęć dydaktycznych klas według różnych programów edukacyjnych pozwoliły na wysunięcie propozycji dalszych perspektyw edukacyjnych. Stwierdzono, że uczniowie klas z świadectwami międzynarodowymi są lepiej zorientowani w swoich aspiracjach zawodowych, w czym pomaga im odpowiedni program edukacyjny. Uczniowie tych klas wykazywali istotne zmiany w samoocenie I motywacji do kształtowania swoich aspiracji zawodowych. Takich wyników mogliby osiągnąć uczniowie uczący się w klasach do uzyskania polskich świadectw dojrzałości, gdyby zaoferowano im program edukacyjny z aktualizacją ich umiejętności zawodowych.
Programy edukacyjne dla klas do uzyskania polskich świadectw dojrzałości, wymagają zmiany nastawienia młodych ludzi do ich aspiracji zawodowych w planowaniu dalszych ścieżek edukacyjno-zawodowych.