TENDENCJE KSZTAŁCENIA NAUCZYCIELI W ZAKRESIE WDRAŻANIA EDUKACJI INFORMOWANEJ DOTYCZĄCO URAZU: DOŚWIADCZENIA KRAJÓW ROZWINIĘTYCH

Abstrakt

Artykuł poświęcony jest badaniu komparatywnemu specyfiki szkolenia nauczycieli w zakresie wdrażania metody opartej na traumie. Istotność tematu wynika ze sprzeczności między społecznym zapotrzebowaniem na szkolenie przyszłych nauczycieli do pracy z dziećmi, które doświadczyły traumy, oraz rozwojem takich programów przez ukraińskie instytucje szkolnictwa wyższego. Analiza wcześniejszych badań pokazuje, że kwestia przygotowania nauczycieli do realizacji zadań podejścia opartego na traumie była rozważana w kontekście badań jakościowych i ilościowych przez zagranicznych naukowców, ale nie ma analizy struktur programów szkolenia zawodowego dla przyszłych nauczycieli. W związku z tym autor ma na celu zidentyfikowanie trendów w takim szkoleniu w oparciu o analizę programów szkolenia nauczycieli i nakreślenie sposobów wdrażania obiecujących praktyk w Ukrainie. W proponowanym artykule wyniki uzyskano przy użyciu metodologii jakościowych badań porównawczych. Dane badawcze uzyskano poprzez analizę stron internetowych instytucji szkolnictwa wyższego i programów edukacyjnych mających na celu szkolenie nauczycieli w zakresie wdrażania podejścia opartego na traumie. Wyniki badania są uporządkowane na poziomie organizacyjnym i merytorycznym. Na poziomie organizacyjnym autor identyfikuje tendencję do zapewniania mikrokwalifikacji i organizacji kształcenia na odległość. Na poziomie treści autor identyfikuje tendencję do przygotowywania programów dla szerokiego grona specjalistów i zintegrowanego nauczania kursów, które są powiązane tematem podejścia opartego na traumie. Wśród perspektyw wdrożenia badanych doświadczeń zagranicznych autor wskazuje na rozwój zarówno poszczególnych modułów, jak i indywidualnych programów szkolenia nauczycieli w zakresie wdrażania podejścia opartego na traumie.