PODNOSZENIE POZIOMU KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH NAUCZYCIELI W MIEŚCIE KIJÓW: WYNIKI BADANIA SOCJOLINGWISTYCZNEGO

Abstrakt

Artykuł analizuje aktualny stan używania języka ukraińskiego przez pracowników pedagogicznych w Kijowie i określa zalecenia dotyczące poprawy kompetencji językowych nauczycieli. Badanie zawiera krótki przegląd prac językowych, które odzwierciedlają status języka państwowego w przestrzeni edukacyjnej na początku XXI wieku, identyfikuje czynniki, które pomagają nauczycielom przejść na język ukraiński. Zwrócono uwagę na wyniki badań socjologicznych. W celu zbadania specyfiki funkcjonowania języka ukraińskiego w szkołach średnich ogólnokształcących w Kijowie przeanalizowano 504 kwestionariusze. Stwierdzono, że problem ukraińsko-rosyjskiej dwujęzyczności w przestrzeni edukacyjnej Kijowa jest niezwykle złożony i kontrowersyjny. Zauważono, że nauczyciele stolicy nie sprzeciwiają się konsolidacji legislacyjnej różnych przepisów dotyczących języka ukraińskiego. Udowodniono, że używanie języka ukraińskiego w klasie w szkołach średnich ogólnokształcących w Kijowie przeważa, ale są instytucje, w których pracownicy nadal aktywnie używają języka rosyjskiego podczas przerw, dewaluując rolę języka ukraińskiego. Respondenci uważają, że to ukraińskojęzyczne środowisko najlepiej pomaga zacząć mówić po ukraińsku i będzie stymulować rozwój języka państwowego. Nauczyciele zauważyli również, że w przyszłości ukraiński powinien stać się głównym językiem we wszystkich obszarach komunikacji. Podkreśla się, że taka reorientacja powinna nastąpić nie tylko poprzez rozsądne i zrównoważone działania kierownictwa, ale także poprzez świadome pragnienie samych obywateli. W badaniu zauważono, że szkoły powinny być centrum odrodzenia ukraińskiej przestrzeni językowej, ponieważ to nauczyciele są przewodnikami, którzy są w stanie kształtować kulturę językową młodego pokolenia.