ZARZĄDZANIE BEZPIECZEŃSTWEM UCZNIÓW W INTERNECIE: OTWARTE ZASOBY EDUKACYJNE ABY POMÓC EDUKATOROM
DOI:
https://doi.org/10.28925/2412-124X.2024.13.8Słowa kluczowe:
bezpieczne zachowanie w internecie, otwarte zasoby edukacyjne, masowe otwarte kursy online, rozwój zawodowy nauczycieli, środowisko cyfrowe.Abstrakt
Artykuł poświęcony jest analizie ukraińskich i zagranicznych otwartych zasobów edukacyjnych, które wspierają rozwój zawodowy pedagogów w zakresie organizacji pracy z uczniami nad bezpiecznym korzystaniem z internetu. Podkreślono, że to właśnie nauczyciele odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu u uczniów umiejętności bezpiecznego zachowania w przestrzeni cyfrowej, zarządzania danymi osobowymi, oceny treści cyfrowych oraz zasad komunikacji w mediach społecznościowych. Zaznaczono, że otwarte zasoby edukacyjne to materiały dydaktyczne, naukowe i badawcze w dowolnym formacie i nośniku, które znajdują się w domenie publicznej i mogą być swobodnie wykorzystywane w procesie edukacyjnym. Do otwartych zasobów edukacyjnych zalicza się podręczniki, przewodniki, nagrania wideo i audio, materiały graficzne, plany lekcji, zadania testowe, dokumenty, materiały do druku oraz oprogramowanie. Masowe otwarte kursy online (MOOC) dostarczają aktualnych informacji zawodowych i stanowią elastyczną oraz dostępną formę kształcenia i podnoszenia kwalifikacji nauczycieli. W artykule przeanalizowano ukraińskie i zagraniczne otwarte zasoby edukacyjne dotyczące bezpiecznego zachowania dzieci w internecie, klasyfikując je według trzech kategorii: Zasoby opracowane przez struktury rządowe. Zasoby stworzone przez organizacje pozarządowe. Masowe otwarte kursy online. Podkreślono, że analizowane zasoby łączą komponenty edukacyjne, komunikacyjne i informacyjne, mając ogromny potencjał do wykorzystania przez nauczycieli w pracy z dziećmi i rodzicami.
Bibliografia
Bulvinska, О. І, Kapralova, І. М. (2022). Vikoristannya masovikh vіdkritikh onlain kursіv u profesіinomu rozvitku vikladachіv zakladіv vishchoї osvіti [Use of massive open online courses in the professional development of university teachers]. Information Technologies and Learning Tools, 2 (88), 273–290. https://doi.org/10.33407/itlt.v88i2.4568
Kerivnictvo iz socialno-pedagogichnogo suprovodu formuvannya bezpechnoyi povedinki pidlitkiv v Interneti (2018). Tsentr krashchogo internetu. https://betterinternetcentre.org/?p=64
Ministry of Education and Science of Ukraine. Bezpeka dіtei v іnternetі [Safety of children on the Internet]. https://mon.gov.ua/osvita-2/pozashkilna-osvita/vikhovna-robota-ta-zakhist-prav-ditini/bezpeka-ditey-v-interneti
Ministry of Digital Transformation. Diia. Tsifrova osvіta [Action. Digital education]. https://thedigital.gov.ua/projects/osvita
МІНЗМІН [MINZMIN]. https://minzmin.org.ua/projects/
Naumova, V., Bulvinska, O. (2023). Vіdkritі osvіtnі platformi dlya profesіinogo rozvitku vchitelіv prirodnicho-matematichnoї osvіti і tekhnologіi [Open Educational Platforms for The Professional Development of Teachers of Science, Mathematics and Technology]. Continuing Professional Education: Theory and Practice, 76 (3), 75–83. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2023.3.7
Petrenko, S. I. (2020). Analіz problemi bezpechnoї roboti uchnіv pochatkovikh klasіv u merezhі іnternet [The analysis of the problem of safe work on the internet for primary schoolchildren]. Bulletin of Alfred Nobel University. Series: Pedagogy and Psychology, 1 (19), 85–91. https://doi.org/10.32342/2522-4115-2020-1-19-9
Tsisaruk, І., Tsisaruk, V., Omelchuk, О. (2023). Іnformatsіina bezpeka uchasnikіv osvіtnogo protsesu yak yelement bezpechnogo osvіtnogo seredovishcha [Information Security of Participants in the Educational Process as an Element of a Secure Educational Environment]. Scientific Bulletin of Kremenets Taras Shevchenko Regional Academy of Humanities and Pedagogy. Series: Pedagogical Sciences, 16, 51–57. https://doi.org/10.32782/2410-2075-2023-16.7
Chernykh, O. O. (2019). Formuvannya bezpechnoї povedіnki dіtei v іnternetі yak aktualnii napryam sotsіalno-pedagogіchnogo suprovodu [Formation of children's safe behavior on the Internet as an actual direction of social and pedagogical support]. In S. Ya. Kharchenko (Ed.), Іnnovatsії pedagogіchnoї osvіti v umovakh viklikіv sogodennya: monografіya (p. 305–330). Talkom. http://surl.li/yqdcua
Allman, B., Kimmons, R., Dickson-Deane, C., Bozkurt, A., Warr, M., Stefaniak, J., Dash, M., Bondah, F. E. (2024). EdTechnica: a vision of an educational publishing community of practice that is accessible, flexible, and just. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21, 37. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00466-1
Common Sense. https://www.commonsense.org/
EdEra. https://ed-era.com/
edX Online Courses. https://www.edx.org/
eSafety Commissioner. https://www.esafety.gov.au/
Filho, R. C. M. F., da Silva, F.B., de Quevedo Prestes de Carvalho, C., Barros, T. M. (2023). Recommendations to Production and Sharing of Open Educational Resources with Accessibility: The ProEDU Experience. In M. H. Rioux, J. Viera, A. Buettgen, E. Zubrow (Eds.), Handbook of Disability. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-16-1278-7_60-2
Hosman, L. Nova, R., Naji, O. A. A. M., Alsaka, L. (2024). An Overview of Arabic Language Open Educational Resources (OER) for Primary and Secondary Education and Their Use in Offline Environments. Electronic Journal of e-Learning, 22 (9). https://doi.org/10.34190/ejel.22.9.3616
Kuo, Y.-C., Kuo, Y.-T., Tseng, H. (2024). Exploring the Factors That Influence K-12 Teachers’ Use of Open Educational Resources. Education Sciences, 14 (3), 276. https://doi.org/10.3390/educsci14030276
Mallmann, E. M., & Nobre, А. (2015). Dos objetos de aprendizagem aos recursos educacionais (abertos). In M. J. Gomes, A. J. Osório, L. Valente (Eds.), Challenges 2015: meio século de TIC na educação – Half a century of ICT in Education – Atas da IX Conferência Internacional de TIC na Educação (рр. 622–632). Centro de Competência TIC na Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/6878
Noone, J., Champieux, R., Taha, A., Gran-Moravec, M., Hatfield, L., Cronin, Sh., Shoemaker, Rh. (2024). Implementing open educational resources: Lessons learned. Journal of Professional Nursing, 55, 65–69. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2024.08.005
Prometheus. https://prometheus.org.ua/
QWERTY. Spotify. https://podcasters.spotify.com/pod/show/qwerty05?fbclid=IwAR0t7umpfvafM61K0WZcv-AzdzPZeMsRdWoHiiT5hZjWHN6MOiRGIMKNYZ8
UNESCO (2019). Open Educational Resources. https://www.unesco.org/en/open-educational-resources
Wiley, D., & Hilton III, J. L. (2018). Defining OER-enabled pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19 (4), 133–147. https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2024 Вікторія Наумова, Оксана Бульвінська
Praca jest udostępniana na licencji Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License.
Тип ліцензії: Creative Commons Attribution Non-Commercial
Автор дозволяє:
- поширювати — копіювати, передавати свій твір,
- змінювати — переробляти, розвивати твір.
Умови такі:
- автор не дозволяє використовувати свій чи змінений твір з комерційною метою (Noncommercial),
- слід зберігати посилання на попередніх авторів у визначеній ними формі (Attribution). Ви повинні надати посилання на ліцензію та вказати, чи були внесені зміни. Ви можете це робити будь-яким розумним способом, але це не означає, що ліцензіат схвалює вас або ваше використання.
Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
