IDENTITY AND ITS (SELF-)CONSTRUCTION IN THE COURSE OF LEARNING – THE INQUIRY INTO FUNCTIONALITY OF TEACHERS’ EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.28925/2226-3012.2014.3.3440Keywords:
identity, learning, constructivism, intercultural education, educology, cogeneration, Translated by Agata CienciałaAbstract
What is referred to by the author in her discussion are some partial results of extensive multivariate studies conducted in 2011-2014 in several academic environments differing in location (the centre – the borderland) as well as socio-economic potential and implemented within the research project of the Polish Science Centre (number NN106 416640). These studies constitute the background at which identity and its (self-) construction are viewed. The motives concerning learning prevail in the article, which composes a multisided framework of university students (future teachers)’ learning and a picture of various determinants of professional preparation of the respondents. Learning in the process of cogeneration is viewed by the author as favourable for the ”becoming” of identity, for its constructing a reality marked with social coherence or integration. Questions about functionality of teachers’ education in the context of identity and learning of candidates for teachers is in fact the question how efficiently this education fulfills its functions. This is directed towards educology, developed by Ukrainian scientists – a suggestion for holistic approach to educational phenomena and processes, aiming at better understanding of people and their world environment. The presented study comprises at least several references to educology: to the principle of joining different areas and dimensions of learning (cogeneration of dimensions of learning was indicated here); to a permanent value of educology and the aim of each educational process – development (of the learner, university student, adult); to advancement of educational sphere which enhances individual, socio-economic and scientific-technological development of the society; to integration of the research into learning with respect to various subdisciplines of pedagogy as well as some related areas of science, such as psychology or sociology, and other sciences which do not deal with the theory of education (technical sciences in this case).
References
Barker Ch. (2005): Studia kulturowe. Teoria i praktyka, Tłum. A. Sadza. Wyd. UJ, Kraków.
Berger P., Luckmann T. (1983): Społeczne tworzenie rzeczywistości. Tłum. J. Niżnik. PIW, Warszawa.
Bruner J. (2006): Kultura edukacji. Tłum. T. Brzostowska-Tereszkiewicz. UNIVERSITAS, Kraków.
Brzeziński J. (2002): Metodologia badań psychologicznych. PWN, Warszawa.
Chochowski A. (2012): Energia. Difin, Warszawa.
Cattell R. B. (ed.) (1966): Handbook of multivariate experimental psychology. Rand-McNally, Chicago.
Day Ch. (2004): Rozwój zawodowy nauczyciela. Uczenie się przez całe życie. Tłum. J. Michalak. GWP, Gdańsk.
Guilford J.P. (1960): Podstawowe metody statystyki w psychologii i pedagogice. PWN, Warszawa.
Habermas J. (1999): Teoria działania komunikacyjnego. T. 1: Racjonalność działania a racjonalność społeczna. Tłum. A.M. Kaniowski. PWN, Warszawa.
Illeris K. (2006): Trzy wymiary uczenia się. Tłum. A. Jurgiel, E. Kurantowicz, M. Malewski, A. Nizińka, T. Zarębski. WN TWP we Wrocławiu, Wrocław.
Kopaliński Wł. (1989): Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych. WP, Warszawa.
Kwiatkowska H. (1997): Edukacja nauczycieli. Konteksty – Kategorie – Praktyki. IBE, Warszawa.
Kwiatkowska H. (2008): Pedeutologia. WAiP, Warszawa.
Kwiatkowska H., Lewowicki T. (red.) (1997): Źródła współczesnej edukacji nauczycielskiej. Wyd. WSP ZNP, Warszawa . Kwiatkowska H., Lewowicki T., Dylak S. (red.) (2000): Współczesność a kształcenie nauczycieli. Wyd.
WSP ZNP, Warszawa.
Kupisiewicz Cz. (2000): System kształcenia nauczycieli – stan obecny i perspektywy przebudowy. „Ruch Pedagogiczny”, nr 3–4.
Lewowicki T. (1991): Koncepcje kształcenia nauczycieli a związki teorii i praktyki w edukacji nauczycielskiej. W: M. Jakowicka (red.): Relacje między teorią i praktyką w kształceniu nauczycieli. Wyd. WSP, Zielona Góra.
Lewowicki T. (1995): Przemiany oświaty. Wyd. II. Wyd. „Żak”, Warszawa.
Lewowicki T. (2007): Problemy kształcenia i pracy nauczycieli. Wyd. ITE – PIB, Warszawa–Radom.
Lewowicki T. (2010a): Wielokulturowość i edukacja. „Ruch Pedagogiczny”, nr 3–4.
Lewowicki T., (2010b): O podstawowych warunkach pomyślnej pracy nauczycieli w sytuacji wielokulturowości. W: T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta (red.): Praca nauczyciela w warunkach wielokulturowości – studia i doświadczenia z pogranicza polsko-czeskiego. Wyd. Adam Marszałek, Cieszyn-Warszawa-Toruń.
Lewowicki T. (2011): Wprowadzenie. W: T. Lewowicki, O.W. Ogniewniuk, S.O. Sysojewa (red.): Całościowe ujęcia edukacji – ku spotkaniu z oświatologią. WSZ ZNP, Warszawa.
Lewowicki T. (2011): Szkic do dziejów całościowych ujęć zagadnień oświaty – ku spotkaniu z oświatologią.
W: T. Lewowicki, O.W. Ogniewniuk, S.O. Sysojewa (red.): Całościowe ujęcia edukacji – ku spotkaniu z oświatologią.
WSZ ZNP, Warszawa.
Lewowicki T. (2012): Edukacja międzykulturowa – bilans otwarcia 2012. „Edukacja Międzykulturowa”, nr 1.
Matsumoto, D., Juang, L. (2007): Psychologia międzykulturowa. Tłum. A. Niwak. GWP, Gdańsk.
Moskowitz G.B. (2009): Zrozumieć siebie i innych. Psychologia poznania społecznego. Psychologia XXI wieku. Tłum. A. Sawicka-Chrapowicz, J. Suchecki. GWP, Gdańsk.
Nikitorowicz. J. (2009): Edukacja regionalna i międzykulturowa. WAiP, Warszawa.
Nikitorowicz J. (2012): Fenomen wielokulturowości i prognozy rozwoju ku międzykulturowości. „Edukacja Międzykulturowa”, nr 1.
Okoń W. (1991): Rzecz o edukacji nauczycieli. WSiP, Warszawa.
Ogniewniuk W.O. (2011): Filozofia oświaty oraz jej rola w strukturze badań naukowych fenomenu oświaty.
W: Lewowicki T., Ogniewniuk O.W., Sysojewa S.O (red.): Całościowe ujęcia edukacji – ku spotkaniu z oświatologią.
WSZ ZNP, Warszawa.
Speck O. (2005): Być nauczycielem. Trudności wychowawcze w czasie zmian społeczno-kulturowych.
Tłum. E. Cieślik. GWP, Gdańsk.
Sycsojewa S.O. (2011): Oświata jako obiekt badania. W: T. Lewowicki, O.W. Ogniewniuk, S.O. Sysojewa (red.): Całościowe ujęcia edukacji – ku spotkaniu z oświatologią. WSZ ZNP, Warszawa.
Szczurek-Boruta A. (2013): Doświadczenia społeczne w przygotowaniu przyszłych nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości. Wyd. Adam Marszałek, Toruń.
Szczurek-Boruta A. (2014): O przygotowaniu nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości – konteksty, opinie studentów, propozycje. Wyd. Adam Marszałek, Toruń.
Wenger E. (1998): Communites of Practice. Cambridge University Press, Cambridge.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Аліна Щурек-Борут
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License.
Content Licensing: Creative Commons Attribution Non-Commercial
The author allows:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
-
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
The authors reserve the right to authorship of the work and pass the first publication right of this work to the journal under the terms of a Creative Commons Attribution License, which allows others to freely distribute the published research with the obligatory reference to the authors of the original work and the first publication of the work in this journal.
The authors have the right to conclude separate supplement agreements that relate to non-exclusive work distribution in the form in which it has been published by the journal (for example, to upload the work to the online storage of the journal or publish it as part of a monograph), provided that the reference to the first publication of the work in this journal is included.
