STRUKTURALNO-SKŁADNIKOWY MODEL KSZTAŁTOWANIA ETYKI ZAWODOWEJ PRZYSZŁYCH MENEDŻERÓW INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH
DOI:
https://doi.org/10.28925/2412-124X.2024.13.7Słowa kluczowe:
майбутні управлінці закладами освіти, освітній процес, професійна етика, професійна підготовка, технології, формування професійної етики.Abstrakt
Współcześni menedżerowie instytucji edukacyjnych są przedstawicielami kluczowego szczebla zarządzania w ramach współczesnej paradygmy kierowniczej. Skuteczne kształtowanie ich kompetencji w procesie przygotowania zawodowego opiera się na synergii z etyką zawodową, której podstawą jest gruntowne przygotowanie w ramach programu kształcenia przyszłych menedżerów. Celem artykułu jest szczegółowa analiza współczesnych technologii kształtowania etyki zawodowej przyszłych menedżerów instytucji edukacyjnych w procesie przygotowania zawodowego. W badaniu zastosowano szereg metod ogólnonaukowych: analizę, syntezę, metody strukturalno-logiczne i porównawcze oraz uogólnienia. Przeanalizowano specyfikę tradycyjnych podejść do kształtowania systemu etyki zawodowej menedżerów. Określono istotę technologii kształtowania etyki zawodowej u przyszłych menedżerów instytucji edukacyjnych oraz ich rolę w budowaniu udanej kariery. Ustalono, że system przygotowania zawodowego przyszłych menedżerów powinien łączyć komponenty teoretyczne z wielofunkcyjnymi elementami praktycznymi ich etyki zawodowej, co przyczynia się do pogłębienia kompetencji zawodowych. Zaproponowano wykorzystanie synergicznego wpływu klasycznych i innowacyjnych technologii pedagogicznych, integralnego podejścia do nauczania przedmiotów zawodowych oraz poszerzenie możliwości samokształcenia studentów jako kluczowego elementu skutecznego kształtowania trwałej etyki zawodowej. Uzasadniono psychologiczne podstawy mechanizmów kształtowania etyki zawodowej przyszłych menedżerów, w tym uwzględnienie takich czynników jak samoocena zawodowa, świadomość zawodowa i tożsamość zawodowa.
Bibliografia
Tytarenko, A. (2023). Metody, formy i tekhnolohii formuvannia profesiinoho imidzhu maibutnikh kerivnykiv zakladiv osvity: stan problemy ta suchasni trendy [Methods, forms and technologies of forming the professional image of future heads of educational institutions: state of the problem and current trends]. Scientific innovations and advanced technologies, 14 (28), 1089-1100. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2023-14(28)-1089-1100
Khytko M., & Pidlepian N. (2023). Strategy of vocational education quality management through human resource development. Dnipro Academy of Continuing Education Herald. Series: Public Management and Administration, 2(2), 50–55. https://doi.org/10.54891/2786-698X-2023-2-10
Baird, A.M., & Parayitam, S. (2019). Employers’ ratings of importance of skills and competencies college graduates need to get hired: Evidence from the New England region of USA. Education + Training, 61(5), 622–634. https://doi.org/10.1108/ET-12-2018-0250
Berchin, I. I., de Aguiar Dutra, A. R., & Guerra, J. B. S. O. D. A. (2021). How do higher education institutions promote sustainable development? A literature review. Sustainable Development, 29(6), 1204-1222. https://doi.org/10.1002/sd.2219
Biesta, G. (2020). Education, measurement and the professions: Reclaiming a space for democratic professionality in education. In Measuring Up in Education (pp. 4-20). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9780429343421-2/education-measurement-professions-reclaiming-space-democratic-professionality-education-gert-biesta
Borenstein, J., & Howard, A. (2021). Emerging challenges in AI and the need for AI ethics education. AI and Ethics, 1, 61-65. https://doi.org/10.1007/s43681-020-00002-7
Burgess, A., van Diggele, C., & Matar, E. (2020). Interprofessional team-based learning: building social capital. Journal of Medical Education and Curricular Development, 7. https://doi.org/10.1177/238212052094182
Cochran-Smith, M. (2021). Rethinking teacher education: The trouble with accountability. Oxford Review of Education, 47(1), 8-24. https://doi.org/10.1080/03054985.2020.1842181
González-Pérez, L. I., & Ramírez-Montoya, M. S. (2022). Components of Education 4.0 in 21st century skills frameworks: systematic review. Sustainability, 14(3). https://doi.org/10.3390/su14031493
Gorski, A., Ranf, E. Badea, D., Halmaghi, E., & Gorski, H. (2023). Education for Sustainability – Some Bibliometric Insights. Sustainability, 15(20). https://doi.org/10.3390/su152014916
Head, G. (2020). Ethics in educational research: Review boards, ethical issues and researcher development. European Educational Research Journal, 19(1), 72-83. https://doi.org/10.1177/14749041187963
Mâță, L., Clipa, O., & Tzafilkou, K. (2020). The development and validation of a scale to measure university teachers’ attitude towards ethical use of information technology for a sustainable education. Sustainability, 12(15), 62-68. https://doi.org/10.3390/su12156268
Murkatik, K., Harapan, E., & Wardiah, D. (2020). The influence of professional and pedagogic competence on teacher’s performance. Journal of social work and science education, 1(1), 58-69. https://doi.org/10.52690/jswse.v1i1.10
Nguyen, A., Ngo, H. N., Hong, Y., Dang, B., & Nguyen, B. P. T. (2023). Ethical principles for artificial intelligence in education. Education and Information Technologies, 28(4), 4221-4241. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11316-w
Reis, D.A., Fleury, A.L., & Carvalho, M.M. (2021). Consolidating core entrepreneurial competences: toward a meta-competence framework. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 27(1). https://doi.org/10.1108/IJEBR-02-2020-0079
Tatto, M. T. (2021). Professionalism in teaching and the role of teacher education. European Journal of Teacher Education, 44(1), 20-44. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1849130
Trevino, L. K., & Nelson, K. A. (2021). Managing business ethics: Straight talk about how to do it right. John Wiley & Sons. https://www.wiley.com/en-us/Managing+Business+Ethics%3A+Straight+Talk+about+How+to+Do+It+Right%2C+8th+Edition-p-9781119718857
Tsai, Y. S., Rates, D., Moreno-Marcos, P. M., Munoz-Merino, P. J., Jivet, I., Scheffel, M., & Gašević, D. (2020). Learning analytics in European higher education—Trends and barriers. Computers & Education, 155. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103933
Weiss, J. W. (2021). Business ethics: A stakeholder and issues management approach. Berrett-Koehler Publishers. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3570920
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2024 Алла Москаленко
Praca jest udostępniana na licencji Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License.
Тип ліцензії: Creative Commons Attribution Non-Commercial
Автор дозволяє:
- поширювати — копіювати, передавати свій твір,
- змінювати — переробляти, розвивати твір.
Умови такі:
- автор не дозволяє використовувати свій чи змінений твір з комерційною метою (Noncommercial),
- слід зберігати посилання на попередніх авторів у визначеній ними формі (Attribution). Ви повинні надати посилання на ліцензію та вказати, чи були внесені зміни. Ви можете це робити будь-яким розумним способом, але це не означає, що ліцензіат схвалює вас або ваше використання.
Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
