IDEE EDUKACYJNE I WYCHOWAWCZE MARII MONTESSORI: BADANIA WŁOSKICH NAUKOWCÓW NAD ICH AKTUALNOŚCIĄ W NOWOCZESNYCH WARUNKACH
DOI:
https://doi.org/10.28925/2412-124X.2024.13.10Słowa kluczowe:
aktualność, badania, idee, Maria Montessori, metoda Montessori, włoscy naukowcy.Abstrakt
Artykuł ten analizuje filozofię edukacyjną oraz międzynarodowy wpływ Marii Montessori (1870–1952), włoskiej lekarki, pedagog i innowatorki w zakresie nauczania skoncentrowanego na dziecku. Podejście Montessori, które kładzie nacisk na samodzielną aktywność, naukę przez działanie oraz współpracę, zrewolucjonizowało edukację wczesnoszkolną na całym świecie. Montessori opracowała swoje zasady edukacyjne na początku XX wieku we Włoszech, promując autonomię dziecka, swobodę w określonych granicach oraz szacunek dla indywidualnych potrzeb rozwojowych. Obecnie metoda Montessori jest stosowana na całym świecie i opiera się na idei przygotowanego środowiska, w którym dzieci mogą angażować się w materiały rozwijające praktyczne, sensoryczne oraz akademickie umiejętności we własnym tempie. Mimo przełomowego charakteru jej pracy, idee Montessori początkowo spotykały się z oporem w rodzimej Italii, częściowo z powodu tradycyjnego, scentralizowanego systemu edukacji, niechętnego do przyjęcia jej radykalnego, dzieckocentrycznego podejścia. Artykuł ten zagłębia się w najnowsze włoskie badania na temat wkładu Montessori, oceniając trwały wpływ jej metod i ich potencjał adaptacyjny we współczesnych praktykach edukacyjnych. Włoscy badacze podkreślają aktualność podejścia Montessori, poszukując metod demokratyzacji nauczania, wspierania inkluzywności oraz respektowania indywidualnego rozwoju każdego dziecka. Przegląd ten rozważa również wizję Montessori w kontekście obecnych wyzwań edukacyjnych, zwracając uwagę na elastyczność jej metody w dostosowywaniu się do zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych. Skoncentrowanie się Montessori na szacunku oraz edukacji bez przymusu, a także jej zaangażowanie w inspirowanie dzieci do samodzielnego uczenia się, znajduje odzwierciedlenie we współczesnych dyskusjach o edukacji włączającej i spersonalizowanej. Artykuł ten kontekstualizuje metodę Montessori w ramach globalnych reform edukacyjnych, analizując, jak jej idee dotyczące autonomii dziecka i samodyscypliny wciąż inspirują podejścia pedagogiczne skoncentrowane na rozwoju społecznym, emocjonalnym, kreatywności oraz myśleniu krytycznym.
Bibliografia
Araújo, A. F. R. de A., Machado de Araújo, J., & Mont’Alverne Chaves, I. (2024). Escuta e formação: O silêncio pedagógico em Montessori. Revista Portuguesa De Educação, 37 (1), 24014. https://doi.org/10.21814/rpe.31625
Araújo, A. F., & Araújo, J. M. (2023). Aprendizagem e bem-estar. O legado da Lição do Silêncio de Montessori. Revista Lusófona de Educação, 60 (60). https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle60.01
Bosna, V. (2015). Maria Montessori: Uno sguardo diverso sull’infanzia. Foro de Educación, 13 (18), 37–50. https://doi.org/10.14516/fde.2015.013.018.002
Cambi, F. (2016). Maria Montessori tra epistemologia e psicopedagogia: qualche riflessione. Studi sulla formazione, 18 (2), 123–128. https://doi.org/10.13128/Studi_Formaz-18019
Caprara, B. (2019). Sperimentare le idee di Maria Montessori: Percorso di ricerca nella scuola primaria trentina (Tesi di dottorato). Università degli Studi di Trento.
Caroli, D. (2022). Maria Montessori. Regards historiques sur sa méthode pédagogique (Allemagne, Angleterre, France, Italie). Les études sociales, 175, 342. https://doi.org/10.4000/strenae.10781
Chistolini, S. (2020). The Turning Point of Italian Scientific Pedagogy in The School of Maria Montessori and Giuseppina Pizzigoni. European Journal of Educational Sciences, 7 (3), 160–171. https://doi.org/10.19044/ejes.v7no3a10
Cirili, E., & Kazantseva, L. (2020). Maria Montessori: Attualità del pensiero a 150 anni dalla nascita. Buone pratiche. Università di Macerata.
Cultureducazione (2002). Maria Montessori. Profilo biografico – intellettuale. http://www.cultureducazione.it/storiaeducazione/montessori.htm
De Giorgi, F., Grandi, W., & Trabalzini, P. (2021). Maria Montessori, i suoi tempi e i nostri anni. Storia, vitalità e prospettive di una pedagogia innovativa. Rivista di Storia dell’Educazione, 8 (2), 3–8. https://doi.org/10.36253/rse-12307
Durdas, A. (2023). Educational ideas of Maria Montessori on the pages of foreign periodicals. Continuing Professional Education: Theory and Practice, 3 (76), 84–90. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2023.3.8
Montessori Space. (n.d.). Chi era Maria Montessori? https://montessorispace.com/it/maria-montessori/
Montessori, M. (2017). La scoperta del bambino. Garzanti. (Original work published 1948).
Murray, A., Ahlquist, E.-M. T., McKenna, M., & Debs, M. (Eds.). (2023). The Bloomsbury handbook of Montessori education. Bloomsbury Publishing.
Pironi, T. (2023). Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia. Pedagogía y Saberes, 58, 23–34. https://doi.org/10.17227/pys.num58-17208
Pironi, T. (Ed.) (2023). Maria Montessori tra passato e presente: La diffusione della sua pedagogia in Italia e all’estero. FrancoAngeli.
Pironi, T., Gallerani, M. (2021). Montessori thought and work between past and present. Ricerche di Pedagogia e Didattica – Journal of Theories and Research in Education. Special Issue. Intersections between human sciences and natural sciences in Maria Montessori’s thought and work, 16 (2), 1–22. https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/13469
Scippo, S. (2023). Costruzione e validazione di uno strumento per misurare le pratiche educative Montessori nella scuola primaria italiana. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, 28, 117–135. https://doi.org/10.7358/ecps-2023-028-scis
Seveso, G., & Comerio, L. (2023). The spread of outdoor education in Milan (1911–1922): The role of the Società Umanitaria. Ricerche Di Pedagogia E Didattica. Journal of Theories and Research in Education, 18 (1), 1–13. https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/15011
Trabalzini, P. (1997). Il metodo della pedagogia scientifica di Maria Montessori: Strutture, sviluppi, edizioni [Thesis]. Università degli Studi «La Sapienza» Roma.
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2024 Алла Дурдас
Praca jest udostępniana na licencji Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License.
Тип ліцензії: Creative Commons Attribution Non-Commercial
Автор дозволяє:
- поширювати — копіювати, передавати свій твір,
- змінювати — переробляти, розвивати твір.
Умови такі:
- автор не дозволяє використовувати свій чи змінений твір з комерційною метою (Noncommercial),
- слід зберігати посилання на попередніх авторів у визначеній ними формі (Attribution). Ви повинні надати посилання на ліцензію та вказати, чи були внесені зміни. Ви можете це робити будь-яким розумним способом, але це не означає, що ліцензіат схвалює вас або ваше використання.
Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.